Soru Tipleri

Okuma anlama (Reading passages)

YDS · YDS Fransızca

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Metinde geçen toutefois, néanmoins veya en revanche gibi zıtlık bağlaçlarından sonra gelen cümle genellikle yazarın asıl vurgulamak istediği düşünceyi veya sorunun doğru cevabını barındırır. → Bu bağlaçların bulunduğu cümlelere ekstra dikkat edilmelidir.

Hap Bilgiler

Konunun en kritik bilgileri — hızlı tekrar için.

Metinde geçen toutefois, néanmoins veya en revanche gibi zıtlık bağlaçlarından sonra gelen cümle genellikle yazarın asıl vurgulamak istediği düşünceyi veya sorunun doğru cevabını barındırır. → Bu bağlaçların bulunduğu cümlelere ekstra dikkat edilmelidir.
Soruda selon le texte veya d'après l'auteur ifadesi varsa şık ararken kendi yorumunuzu katmadan doğrudan metinde açıkça geçen bilgiye sadık kalmalısınız. → Metinde doğrudan yer almayan genel geçer doğrular yanlış seçenektir.
Seçeneklerde yer alan toujours, tous, aucun, uniquement veya jamais gibi kesinlik ve aşırı genelleme bildiren sözcükler genellikle yanlış şık göstergesidir. → Metinde istisnasız bir ifade geçmiyorsa bu şıklardan uzak durulmalıdır.
Akademik Fransızca paragrafının ana fikri çoğunlukla giriş cümlesinde tanımlanır veya sonuç cümlesinde en somme ve ainsi gibi ifadelerle özetlenir. → İlk ve son cümleler ana fikir sorularında belirleyicidir.
Paragraftaki celui-ci, celle-là, y veya en gibi zamirlerin neyi karşıladığını bulmak takip eden sorularda yanlış özneye yönelmeyi engeller. → Zamirin metinde hangi isim yerine kullanıldığı mutlaka netleştirilmelidir.
Yazarın tutumunu soran sorularda metinde kullanılan malheureusement, certes, souligner veya soutenir gibi öznel sözcükler belirleyicidir. → Tarafsız, eleştirel veya destekleyici tutum ayrımı bu kelimelerle yapılır.
Soruda il ressort du texte que veya on peut déduire que kalıbı varsa metindeki ipuçlarından ulaşılabilecek mantıklı çıkarım aranmalıdır. → Metindeki cümlenin birebir aynısını içeren şıklar çoğunlukla tuzaktır.
Metinde geçen conditionnel kipindeki fiiller veya à condition que ve supposons que yapıları varsayım ve olasılık belirtir. → Bu ifadelerin geçtiği cümleleri kesinleşmiş bir yargı gibi sunan seçenekler elenmelidir.
Doğru yanıt çoğunlukla metindeki kelimelerin birebir tekrarı yerine eş anlamlılarıyla sunulur; örneğin metindeki augmenter kelimesi şıkta accroître olarak geçer. → Şıklarda kelime eşleştirmesi yaparken eş anlamlı yapılara odaklanılmalıdır.
Akademik Fransızca metinlerde geçen fiil odaklı ifadeler, doğru seçeneklerde sıklıkla fiilden türetilmiş isim yapılarıyla sunulur. → Örneğin metindeki eylemi açıklayan fiilin şıklarda isim haline dönüştürülmesine dikkat edilmelidir.
Metindeki grâce à yapısı olumlu bir gerekçe bildirirken à cause de ve en raison de ifadeleri olumsuz veya nötr sebepleri aktarır. → Sorularda yazarın olaylara yaklaşımını belirlerken bu bağlaç ayrımı çeldiricileri eler.
Metinde geçen au préalable veya antérieurement gibi ifadeler bir olayın diğerinden önce gerçekleştiğini açıkça gösterir. → Seçeneklerde olayların kronolojik sırası tersine çevrilerek sıkça çeldirici kurgulanır.
Fransızcadaki ne que kalıbı cümleye sadece veya yalnızca anlamı katarak metindeki sınırı çizer. → Seçeneklerde bu kısıtlamanın tamamen kaldırılması veya genişletilmesi yanlış yanıt oluşturur.
Metinde geçen d'autant plus que yapısı durumun verilen gerekçeyle daha da pekiştiğini vurgulamak için kullanılır. → Seçeneklerde unsurlar arasında metinde bulunmayan yanlış bir kıyaslama kurulup kurulmadığı denetlenmelidir.
Metinde kullanılan on zamiri veya edilgen yapı eylemi yapan kişiden ziyade gerçekleşen eyleme odaklanır. → Sorularda eylemi gerçekleştiren özneye dair metinde yer almayan kesin bir kişi aramaktan kaçınılmalıdır.
Paragraftaki c'est-à-dire veya en d'autres termes ifadeleri karmaşık kavramların doğrudan açıklamasını verir. → Doğrudan detay ve tanım sorularının yanıtı çoğunlukla bu bağlaçların hemen ardından gelen kısımda yer alır.
Metinde vraisemblablement veya il est probable que gibi yapılarla sunulan ihtimaller seçeneklerde kesin bir gerçekmiş gibi verilebilir. → Metindeki olasılık derecesi ile seçeneğin kesinlik ifadesi birebir örtüşmelidir.
Paragrafta notamment veya par exemple bağlaçları ile aktarılan unsurlar ana düşünce değil, yan detaydır. → Paragrafın ana fikrini soran sorularda yalnızca bu örnekleri içeren seçenekler elenmelidir.
Metinde geçen en vue de veya dans le but de kalıpları bir eylemin ulaşmayı hedeflediği nihai amacı gösterir. → Paragraftaki eylemin yapılış amacını soran sorularda cevap doğrudan bu kalıpların devamında yer alır.
Metindeki faute de veya à défaut de ifadeleri bir durumun yokluk veya imkânsızlık sebebiyle gerçekleştiğini gösterir. Seçeneklerde bu anlam çoğunlukla manquer de veya absence de sözcükleriyle karşılanır.
Metinde cümlenin başında yer alan à peine, aussi veya peut-être gibi zarflar özne ile fiilin yer değiştirmesine yol açar. Bu dizilim soru cümlesi değil, akademik Fransızcada anlatımı güçlendiren devrik bir yapıdır.
Metinde geçen loin de artı mastar yapısı, beklenen eylemin gerçekleşmediğini ve tam aksi bir durumun ortaya çıktığını ifade eder. Seçeneklerde bu yapı olumsuz bir fiil çekimiyle yeniden kurulur.
Metindeki au fur et à mesure que veya plus... plus... gibi kalıplar iki süreç arasındaki orantılı ve kademeli değişimi gösterir. Seçeneklerde zamanla gelişen paralellik vurgusu aranmalıdır.
Metinde geçen jadis veya autrefois kelimeleri geçmişteki durumları aktarırken, désormais veya dorénavant kelimeleri yeni bir dönemin başlangıcını simgeler. Seçeneklerde bu iki dönem arasındaki zaman farkı karıştırılmamalıdır.
Metindeki au lieu de yapısı bir eylemin yerine başka bir eylemin yapıldığını gösterir. Seçeneklerde vazgeçilen eylem ile tercih edilen esas eylem arasındaki ayrım doğru yapılmalıdır.
Metinde geçen à tel point que veya si... que kalıpları bir durumun ulaştığı yüksek dereceyi ve bunun doğurduğu sonucu ifade eder. Seçeneklerde bu durum sıklıkla par conséquent veya ainsi bağlaçlarıyla eşleştirilir.
Metindeki de même que veya tout comme kalıpları iki farklı olgu arasında zıtlık değil, birebir paralellik ve benzerlik kurar. Seçeneklerde çelişki içeren şıklar elenmelidir.
Bir yazar kendi tezini güçlendirmek için genellikle bir olumlu ve bir olumsuz örneği yan yana sunarak karşılaştırma yapar.
Bir paragrafın ilk cümlesi genellikle ana fikri veya konuyu tanıtır; sonraki cümleler bu fikri geliştirir ya da örneklerle destekler.
Bir paragrafın son cümlesi genellikle bir sonuç, değerlendirme veya öneri taşır; bu cümle metnin ana savını özetler.
Ana fikir metnin tamamını kapsayan genel bir iddiadır; ayrıntılar ise bu iddiayı destekleyen örnek, veri veya açıklamalardır.
«Malheureusement, heureusement, étonnamment» gibi tutum zarfları yazarın konuya karşı duygusal konumunu doğrudan açığa çıkarır.
«Cependant, pourtant, néanmoins» gibi bağlaçlar metinde bir görüş değişikliğine veya karşıt bir bakış açısına işaret eder.
«Par exemple, notamment, comme» gibi ifadelerden sonra gelen bilgi, önceki genel iddiayı somutlaştıran bir örnektir, yeni bir iddia değildir.
Bir terim tanımlanırken genellikle «c'est-à-dire, autrement dit» gibi ifadelerle veya virgülle ayrılan bir açıklamayla sunulur.
«Actuellement» şu anda demektir, aktüel/güncel değil; bu tür yalancı eş değerler okuma metinlerinde yanlış çeviriye yol açar.
Bir zamirin hangi ismi işaret ettiğini bulmak için cinsiyet ve sayı uyumuna bakılır; zamir genellikle en yakın uyumlu isme atıfta bulunur.
«D'abord, ensuite, puis, enfin» gibi sıralama belirteçleri bir sürecin veya olayın hangi aşamasında olunduğunu gösterir.
«Plus que, moins que, autant que» içeren cümleler iki unsur arasında bir derece farkı kurar; bu fark metnin ana savını güçlendirir.
Bir metinde geçen sayısal veri genellikle önceki genel iddiayı kanıtlamak amacıyla verilir, bağımsız bir bilgi olarak durmaz.
Konuyu Uygulamada Pekiştir

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1. En juillet 1944, alors que la Seconde Guerre mondiale n'était pas encore terminée, des représentants de quarante-quatre pays se sont réunis dans la petite ville de Bretton Woods, dans l'État américain du New Hampshire, afin de concevoir un nouvel ordre monétaire international censé éviter la répétition des dévaluations compétitives et des politiques commerciales protectionnistes qui avaient aggravé la crise économique des années 1930. L'accord finalement adopté établissait un système de taux de change fixes mais ajustables, dans lequel chaque monnaie nationale était rattachée au dollar américain, lui-même convertible en or à un prix fixe garanti par les autorités américaines. Ce choix reflétait la position dominante des États-Unis à la sortie de la guerre, puisque le pays détenait alors la majeure partie des réserves d'or mondiales. Pour accompagner ce nouveau système, la conférence a également donné naissance à deux institutions destinées à durer bien après la fin des négociations : le Fonds monétaire international, chargé de prêter des devises aux pays confrontés à des déséquilibres temporaires de leur balance des paiements, et la Banque internationale pour la reconstruction et le développement, ancêtre de l'actuelle Banque mondiale, consacrée au financement de la reconstruction européenne puis du développement des pays pauvres. Le système a fonctionné de manière relativement stable pendant près de trente ans, avant que les États-Unis ne suspendent unilatéralement, en 1971, la convertibilité du dollar en or, provoquant l'effondrement définitif de l'architecture conçue à Bretton Woods. D'après le passage, pourquoi le dollar américain a-t-il été choisi comme pivot du système monétaire établi à Bretton Woods ?

  • AParce que le Royaume-Uni avait lui-même proposé le dollar plutôt que sa propre monnaie.
  • BParce que le Fonds monétaire international l'avait désigné comme seule monnaie légale internationale.
  • CParce que les États-Unis détenaient alors la majeure partie des réserves d'or mondiales à la sortie de la guerre.
  • DParce que les autres pays participants avaient tous refusé d'utiliser leur propre monnaie nationale.
  • EParce que l'or avait complètement perdu toute valeur sur les marchés financiers de l'époque.

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2. En juillet 1944, alors que la Seconde Guerre mondiale n'était pas encore terminée, des représentants de quarante-quatre pays se sont réunis dans la petite ville de Bretton Woods, dans l'État américain du New Hampshire, afin de concevoir un nouvel ordre monétaire international censé éviter la répétition des dévaluations compétitives et des politiques commerciales protectionnistes qui avaient aggravé la crise économique des années 1930. L'accord finalement adopté établissait un système de taux de change fixes mais ajustables, dans lequel chaque monnaie nationale était rattachée au dollar américain, lui-même convertible en or à un prix fixe garanti par les autorités américaines. Ce choix reflétait la position dominante des États-Unis à la sortie de la guerre, puisque le pays détenait alors la majeure partie des réserves d'or mondiales. Pour accompagner ce nouveau système, la conférence a également donné naissance à deux institutions destinées à durer bien après la fin des négociations : le Fonds monétaire international, chargé de prêter des devises aux pays confrontés à des déséquilibres temporaires de leur balance des paiements, et la Banque internationale pour la reconstruction et le développement, ancêtre de l'actuelle Banque mondiale, consacrée au financement de la reconstruction européenne puis du développement des pays pauvres. Le système a fonctionné de manière relativement stable pendant près de trente ans, avant que les États-Unis ne suspendent unilatéralement, en 1971, la convertibilité du dollar en or, provoquant l'effondrement définitif de l'architecture conçue à Bretton Woods. Que peut-on déduire du passage à propos de la fin du système de Bretton Woods en 1971 ?

  • AElle a renforcé durablement la convertibilité du dollar en or pour les décennies suivantes.
  • BElle est survenue seulement quelques mois après la signature de l'accord en 1944.
  • CElle a été décidée collectivement par les quarante-quatre pays signataires de l'accord initial.
  • DElle a été provoquée par la dissolution immédiate du Fonds monétaire international.
  • EElle a résulté d'une décision unilatérale des États-Unis, mettant fin à près de trente ans de stabilité relative.

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3. En juillet 1944, alors que la Seconde Guerre mondiale n'était pas encore terminée, des représentants de quarante-quatre pays se sont réunis dans la petite ville de Bretton Woods, dans l'État américain du New Hampshire, afin de concevoir un nouvel ordre monétaire international censé éviter la répétition des dévaluations compétitives et des politiques commerciales protectionnistes qui avaient aggravé la crise économique des années 1930. L'accord finalement adopté établissait un système de taux de change fixes mais ajustables, dans lequel chaque monnaie nationale était rattachée au dollar américain, lui-même convertible en or à un prix fixe garanti par les autorités américaines. Ce choix reflétait la position dominante des États-Unis à la sortie de la guerre, puisque le pays détenait alors la majeure partie des réserves d'or mondiales. Pour accompagner ce nouveau système, la conférence a également donné naissance à deux institutions destinées à durer bien après la fin des négociations : le Fonds monétaire international, chargé de prêter des devises aux pays confrontés à des déséquilibres temporaires de leur balance des paiements, et la Banque internationale pour la reconstruction et le développement, ancêtre de l'actuelle Banque mondiale, consacrée au financement de la reconstruction européenne puis du développement des pays pauvres. Le système a fonctionné de manière relativement stable pendant près de trente ans, avant que les États-Unis ne suspendent unilatéralement, en 1971, la convertibilité du dollar en or, provoquant l'effondrement définitif de l'architecture conçue à Bretton Woods. Dans le passage, le mot « rattachée » (chaque monnaie nationale était rattachée au dollar américain) signifie le plus précisément :

  • Aliée de façon fixe à une autre référence
  • Bconvertie immédiatement en or physique
  • Cinterdite d'échange sur les marchés internationaux
  • Ddévaluée de manière compétitive et répétée
  • Etotalement indépendante de toute autre référence

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4. En juillet 1944, alors que la Seconde Guerre mondiale n'était pas encore terminée, des représentants de quarante-quatre pays se sont réunis dans la petite ville de Bretton Woods, dans l'État américain du New Hampshire, afin de concevoir un nouvel ordre monétaire international censé éviter la répétition des dévaluations compétitives et des politiques commerciales protectionnistes qui avaient aggravé la crise économique des années 1930. L'accord finalement adopté établissait un système de taux de change fixes mais ajustables, dans lequel chaque monnaie nationale était rattachée au dollar américain, lui-même convertible en or à un prix fixe garanti par les autorités américaines. Ce choix reflétait la position dominante des États-Unis à la sortie de la guerre, puisque le pays détenait alors la majeure partie des réserves d'or mondiales. Pour accompagner ce nouveau système, la conférence a également donné naissance à deux institutions destinées à durer bien après la fin des négociations : le Fonds monétaire international, chargé de prêter des devises aux pays confrontés à des déséquilibres temporaires de leur balance des paiements, et la Banque internationale pour la reconstruction et le développement, ancêtre de l'actuelle Banque mondiale, consacrée au financement de la reconstruction européenne puis du développement des pays pauvres. Le système a fonctionné de manière relativement stable pendant près de trente ans, avant que les États-Unis ne suspendent unilatéralement, en 1971, la convertibilité du dollar en or, provoquant l'effondrement définitif de l'architecture conçue à Bretton Woods. Laquelle des propositions suivantes n'est PAS mentionnée dans le passage à propos de la conférence de Bretton Woods ?

  • ALa création du Fonds monétaire international lors de cette même conférence.
  • BLa suspension unilatérale de cette convertibilité par les États-Unis en 1971.
  • CLa convertibilité du dollar américain en or à un prix fixe garanti.
  • DL'adhésion de la Chine populaire à la conférence de Bretton Woods en 1944.
  • ELa réunion de représentants de quarante-quatre pays dans le New Hampshire.

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5. Au début du XIXe siècle, un groupe d'écrivains français a commencé à contester les règles strictes héritées du classicisme, notamment l'obligation de respecter les trois unités au théâtre et le refus de mélanger les registres nobles et triviaux dans une même œuvre. Victor Hugo s'est imposé comme le chef de file de ce mouvement que l'on a appelé le romantisme. En 1827, il a publié une préface à sa pièce Cromwell dans laquelle il défendait ouvertement le mélange du grotesque et du sublime, affirmant que la laideur et la beauté coexistaient dans la nature comme dans l'art, et qu'il était artificiel de les séparer systématiquement. Cette prise de position théorique a trouvé une traduction scandaleuse en 1830, lors de la première représentation de sa pièce Hernani : les spectateurs attachés aux règles classiques et les jeunes partisans du romantisme se sont violemment opposés dans la salle, au point que l'on parle encore aujourd'hui de la « bataille d'Hernani ». Hugo privilégiait une poésie qui exprimait librement l'émotion individuelle, l'attachement à la nature et le goût pour l'exotisme, loin de la froide rigueur formelle imposée par les classiques. Sa vie n'a pas été épargnée par les épreuves politiques : opposé au coup d'État de Napoléon III, il a choisi l'exil et a composé, loin de la France, le recueil satirique Les Châtiments, qui attaquait durement le nouveau régime. Plus tard, dans un esprit différent, il a publié Les Contemplations, un recueil plus intime où il évoquait notamment le deuil de sa fille Léopoldine, disparue prématurément. Par cette œuvre immense et variée, Hugo a profondément marqué non seulement la poésie romantique, mais aussi l'ensemble de la littérature française du XIXe siècle. Que peut-on déduire du passage à propos de la relation entre Victor Hugo et le pouvoir politique de son époque ?

  • ALe gouvernement français a interdit la publication des Châtiments avant même l'exil de Hugo.
  • BNapoléon III a demandé personnellement à Hugo d'écrire Les Contemplations en son honneur.
  • CHugo n'a jamais exprimé la moindre opinion politique dans l'ensemble de son œuvre littéraire.
  • DHugo a toujours entretenu des liens harmonieux avec chacun des régimes politiques qu'il a connus.
  • ECette relation était conflictuelle, puisque son opposition au coup d'État de Napoléon III l'a conduit à choisir l'exil.

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